Responsabilitats i confiança entre família i escola

Amb el títol de: Relació família i escola. Per una educació compartida Edu21 organitzà el passat 17 d’abril la seva IX Jornada en el Col·legi Episcopal de Lleida. Famílies, educadors i membres d’associacions de mares i pares d’alumnes van poder expressar els seus punts de vista de la relació entre la família i l’escola i fer algunes propostes per responsabilitzar-se conjuntament d’un seguit de temàtiques educatives fonamentals.

La dinàmica de la Jornada consistí primer en què per grups diferenciats (el de les famílies i el dels educadors) ambdós col·lectius poguessin expressar lliurement les demandes que s’adreçaven mútuament a fi i efecte de millorar la relació educativa entre ambdós. Amb posterioritat, i amb l’ajut de l’aportació de les reflexions del pedagog Jaume Sarramona, s’exposaren en comú les demandes i reflexions sorgides en els grups i es dibuixaren les tasques de responsabilització educativa prioritàries de cada col·lectiu, així com l’elaboració de propostes de coresponsabilització a l’identificar els aspectes on aquesta coresponsabilització s’hauria de mostrar més necessària i fecunda.

El grup de reflexió integrat per pares i mares demanava a l’escola que els atorgués confiança sobretot envers aquells pares que tenen ganes d’implicar-se a la vida del centre. També creien que els professors haurien de tenir la capacitat per a comunicar-se amb la diversitat de famílies de l’escola. Al mateix temps demanaven que la institució educativa sabés adaptar-se a les necessitats de cada nen. Especificaren que desitjaven una escola on el professorat reconegués que per exercir eficaçment la seva tasca educativa necessita a les famílies i que, per això, calia compartir la tasca educadora dels nois i noies. I, finalment, tot reconeixent la responsabilitat compartida, demanaven a l’escola més implicació per aixecar el nivell educatiu dels nostres joves.

L’altre grup de reflexió de la Jornada –el que formaven representants del professorat i dels centres educatius– demanà a les famílies més confiança en l’escola. Una confiança acompanyada de compromís amb l’escola i amb l’educació dels fills. El grup dels professors sol·licità una major transparència i consistència en les informacions que les famílies oferien als centres, sobretot per part dels pares que tenen fills amb alguna problemàtica que l’escola hauria de conèixer per a poder gestionar-la eficaçment. També agradaria als centres educatius que les famílies fessin una opció conscient pel propi Projecte Educatiu de Centre per poder ser conseqüents amb els principis educatius que l’escola assumeix i exemple dels valors que defensa. Exigiren menys autojustificació de determinats comportaments dels fills a l’escola quan aquests són objectivats pel professorat o la institució i per això demanaren que les famílies no fessin deixadesa de la seva pròpia autoritat com a educadors.

Analitzant i debatent les demandes de cada grup s’arribaren a definir tres àmbits de responsabilització. Un primer que serien aquelles responsabilitats preferents –que no exclusives– dels pares i les mares en l’educació dels seus fills, un segon amb les de l’escola i el professorat i un tercer amb aquelles responsabilitats compartides entre els dos àmbits. El següent quadre mostra un resum de cadascun dels àmbits de responsabilització:

Responsabilitats preferents de les famílies	Responsabilitats preferents de l’escola	Responsabilitats compartides
Possibilitar la socialització primària dels fills	Possibilitar la socialització secundària	Educar en valors compartits
Oferir els referents de vida i els principals valors	Oferir una adequada orientació personal, acadèmica i professional	Foment de l’autoestima i de l’autoconfiança dels nois i noies
Dedicar atenció i temps suficients i de qualitat educativa	Seleccionar les competències de l’aprenentatge i els continguts d’ensenyament	Confiança, bona comunicació i exigència mútua
Regular les actituds i els comportaments	Adequar les metodologies de l’ensenyament a les necessitats dels estudiants	Servir de model de conducta, d’actitud i d’exigència
Arrelar els fills al context i en l’estimació al país	Oferir bones tècniques per a l’estudi, hàbits de treball i d’organització	Promoció i valoració de l’estudi i del treball

 

Per a Edu21 l’atenció sobre les canviants relacions entre la família i l’escola en una societat en constant transformació constitueix un tema d’anàlisi i aprofundiment permanent i, al mateix temps, generador de propostes educatives concretes. Per això la Jornada de Lleida constitueix només el principi d’una temàtica que Edu21 pretén romangui sempre oberta a noves aportacions i reflexions.